Trouver différentes pistes face à une difficulté, les tester et ajuster sa stratégie.
Compétence exécutive :
Résolution de problèmes
La résolution de problèmes permet de réfléchir lorsqu’une situation ne se déroule pas comme prévu, d’imaginer plusieurs solutions possibles, d’en choisir une puis de l’ajuster si nécessaire.
Elle est sollicitée chaque jour : lorsqu’un enfant ne trouve pas un objet, qu’une construction ne tient pas, qu’il ne comprend pas un exercice, qu’un jeu ne fonctionne pas comme prévu ou qu’il rencontre une difficulté avec un camarade.
Chez certains enfants, notamment avec un TDAH, un TSA ou d’autres fonctionnements neuroatypiques, une difficulté peut rapidement entraîner un blocage, de la frustration ou une réponse impulsive. L’objectif n’est pas de trouver immédiatement la bonne solution, mais d’apprendre progressivement à s’arrêter, réfléchir et envisager plusieurs possibilités.
Pourquoi travailler la résolution de problèmes ?
La résolution de problèmes permet à l'enfant de :
prendre un temps de réflexion avant d'agir
imaginer plusieurs solutions possibles
tester différentes hypothèses
anticiper les conséquences d'un choix
ajuster sa stratégie lorsqu'elle ne fonctionne pas
persévérer face à une difficulté
Lorsque cette fonction est fragile, l’enfant peut rester bloqué sur une seule idée, agir impulsivement, abandonner rapidement ou avoir besoin de l’adulte pour trouver une alternative.
Jeux pour développer la résolution de problèmes
Les jeux proposés invitent l’enfant à chercher, essayer, se tromper, recommencer et découvrir qu’un même problème peut parfois avoir plusieurs solutions.
Exemples :
énigmes adaptées
défis logiques concrets
jeux de construction avec contraintes
escape game maison
situations-problèmes du quotidien
défis « Trouve 3 solutions »
Le Défi des Solutions - Jeu guidé
Matériel :
Cartes "problèmes"
Petits "solutions" ou feuilles pour écrire/dessiner les idées
Règle du jeu :
Une carte présente une petite situation-problème. L’enfant doit imaginer trois solutions différentes, même si certaines sont originales ou farfelues.
Par exemple : « Tu voulais construire une tour, mais elle tombe à chaque fois. Que pourrais-tu essayer ? »
L’objectif est d’abord de multiplier les possibilités, sans chercher immédiatement la meilleure réponse. On peut ensuite comparer les solutions : laquelle semble réalisable ? Laquelle pourrait fonctionner ? Que pourrait-il se passer si on la choisissait ?
Variantes pour profils neuroatypiques
utiliser des situations concrètes et familières
proposer des images ou pictogrammes
commencer par deux solutions au lieu de trois
donner un exemple si l’enfant reste bloqué
accepter les solutions farfelues pour favoriser la flexibilité
éviter de valoriser uniquement « la bonne réponse »
féliciter la recherche, les essais et les ajustements
Jeux existants soutenant la résolution de problèmes
Jeux de logique et de défis
SmartGames, Rush Hour, Gravity Maze
Ils soutiennent :
la formulation d’hypothèses
les essais-erreurs
l’ajustement de stratégie
la persévérance face à un obstacle
Jeux de construction
LEGO, Kapla, Plus-Plus
Travaille :
la recherche de solutions concrètes
l’expérimentation
l’adaptation lorsqu’une construction ne fonctionne pas
la capacité à modifier son idée initiale
Jeux de société
Les Aventuriers du Rail – Mon premier voyage, Carcassonne Junior, Outfoxed
Ils soutiennent :
la prise de décision
la comparaison de plusieurs possibilités
l’anticipation des conséquences
l’adaptation de sa stratégie
Défis et situations du quotidien
Escape game maison, chasse aux énigmes, petits défis pratiques, situations-problèmes
Ils soutiennent :
la recherche de plusieurs solutions
l’utilisation des informations disponibles
la réflexion avant d’agir
le transfert des stratégies dans la vie quotidienne
⚠️ À privilégier avec un niveau de difficulté adapté.
Un défi trop complexe peut rapidement générer de la frustration et conduire l’enfant à abandonner plutôt qu’à chercher une autre stratégie.
Variante neuroatypique :
consignes courtes et concrètes
supports visuels si nécessaire
une étape à la fois
possibilité de demander un indice
temps suffisant pour chercher sans pression
valorisation des essais, même lorsqu’ils n’aboutissent pas
Objectif visé
Aider l’enfant à faire face à une difficulté sans rester bloqué, à envisager plusieurs solutions, à tester différentes stratégies et à les ajuster si nécessaire, tout en développant progressivement sa confiance et son autonomie.